Competências em comunicação e jornalismo: uma base comum latino-americana
DOI:
https://doi.org/10.26439/contratexto2024.n42.7332Palavras-chave:
educação baseada em competências, avaliação baseada em competências, competências profissionais comuns, programas profissionais de qualidade, profissionais de comunicação, jornalismoResumo
Esta pesquisa revelou as competências comuns do componente disciplinar dos programas acadêmicos profissionais em Comunicação e/ou Jornalismo na América Latina: casos da Argentina, Colômbia e México. Sua relevância reside em contribuir para a concepção de ferramentas, métodos e indicadores que melhorem a qualidade do ensino superior na América Latina, com base no estudo dos processos de formação e avaliação por competências. Além disso, fornece diretrizes para homologação e validação de estudos em nível nacional e internacional. A metodologia incluiu cinco etapas: 1) Seleção das instituições de ensino superior; 2) Escolha dos programas acadêmicos; 3) Identificação das competências declaradas pelos programas; 4) Categorização das competências nos conteúdos programáticos da componente disciplinar; 5) Caracterização de competências comuns nas disciplinas disciplinares. Duas descobertas: 1) Romper com a prevalência da competência cognitiva tradicional. 2) Diálogo entre dimensões do profissional integral. Em conclusão: 1) Uma base sólida para avaliar a qualidade da formação. 2)Necessidade de promover o diálogo entre pares, o autoconhecimento e a autorregulação.
Downloads
Referências
Anido Vidal, A. F., Moreno Toiran, G., & Mancebo Rivero, O. (2018). El trabajo metodológico en la formación investigativo-laboral de los estudiantes de la carrera de Periodismo en la Universidad Holguín. Dilemas Contemporáneos. Educación, política y valores, v(2), 1-17. https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/359/469
Borjas García, J. E. (2020). Validez y confiabilidad en la recolección y análisis de datos bajo un enfoque cualitativo. Trascender, Contabilidad y Gestión, 5(15), 79-97. https://doi.org/10.36791/tcg.v0i15.90
Chaparro, M. (2017). Macondo desde el pensamiento de Jesús Martín Barbero. En M. de Moragas, J. Terrón & O. Rincón (Eds.), De los medios a las mediaciones de Jesús Martín Barbero, 30 años después (pp. 107-183). InCom-UAB Publicacions.
Consejo Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo y Comunicación. (2022). Acreditación de periodismo y comunicación en América Latina 2022-2023: principios, políticas y mecanismos de acreditación. Criterios de acreditación.
Consejo Nacional de Acreditación. (2024). Cifras y Estadísticas. https://www.cna.gov.co/portal/
Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. (2022). La evaluación de los aprendizajes de los alumnos como instrumento de análisis del currículum universitario. http://www.coneau. gob.ar/archivos/1230.pdf
Corral, Y. (2017). Validez y fiabilidad en investigaciones cualitativas. Revista Arjé, 11(20), 196-209. http://www.arje.bc.uc.edu.ve/arj20/art19.pdf
Correa Bautista, J. E. (2009). Estado actual y perspectivas del enfoque basados en competencias dentro de las ciencias de la salud. Universidad del Rosario, Fondo Editorial.
Deharbe, D. (2019). Las valoraciones de los graduados en Comunicación Social sobre su formación. Revista Ciencia, Docencia y Tecnología, 30(58), 96-124. https://doi.org/10.33255/3058/440
Díaz-Barriga, F. (2019). Evaluación de competencias en educación superior: experiencias en el contexto mexicano. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(2), 49-66. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.2.003
Domènech Martínez, G., Millán Salas, F. & Domènech Tudela, G. (2019). Comunicación: el audiovisual en el aprendizaje de competencias transversales. En Congreso In-Red: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (pp. 1333-1341). Universitat Politècnica de València, Fondo Editorial.
García-Canclini, N. (1992). Estudios sobre comunicación y consumo: el trabajo interdisciplinario en tiempos neoconservadores. Diálogos de la Comunicación, (32), 8-12.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Herrero, E., & Herrera-Damas, S. (2021). El fact-checking hispanohablante: competencias, dificultades y propuestas de mejora desde la perspectiva de sus profesionales. Profesional de la Información, 30(6). https://doi.org/10.3145/epi.2021.nov.12
Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe. (2021). Pensar más allá de los límites. Perspectivas sobre los futuros de la educación superior hasta 2050. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377529
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2020). Política Nacional de Evaluación de la Educación. Dirección de Difusión y Publicaciones del INEE.
López López, M. del C., León Guerrero, M. J., & Pérez García, M. P. (2018). El enfoque por competencias en el contexto universitario español. La visión del profesorado. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 529-545. http://dx.doi.org/10.6018/rie.36.2.314351
López-Martín, A., & Córdoba-Cabús, A. (2020). Características y competencias de la enseñanza del periodismo digital en el grado de Periodismo en las universidades públicas españolas. Dixit, (33), 61-73. https://doi.org/10.22235/d33.2377
Machado Ramírez, E. F., & Montes de Oca Recio, N. (2020). Competencias, currículo y aprendizaje en la universidad. Motivos para un debate: antecedentes y discusiones conceptuales. Transformación, 16(1), 1-13.
Marta Lazo, C., Rodríguez Rodríguez, J. M., & Peñalva, S. (2020). Competencias digitales en periodismo. Revisión sistemática de la literatura científica sobre nuevos perfiles profesionales del periodista. Revista Latina de Comunicación Social, (75), 53-68. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1416
Martín-Barbero, J. (2015). ¿Desde dónde pensamos la comunicación hoy? Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, (128), 13-29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5791974
Méndez Santos, I. E., Carvajal Hernádez, B. M., & Marrero, D. R. (2018). Consideraciones básicas sobre la formación por competencias del educador ambiental. Revista Luna Azul, (46), 350-368. https://doi.org/10.17151/luaz.2018.46.18
Montoya N., Zuluaga, L., & Rivera-Rogel, D. (2020). Periodismo y competencias mediáticas: una aproximación desde contexto colombiano y ecuatoriano. Revista de Comunicación, 19(1), 185-206. https://doi.org/10.26441/RC19.1-2020-A11
Mundt, C. (2018, 22 al 24 de octubre). Experiencia en la gestión de elaboración e implementación de un sistema de créditos para las carreras de grado de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) de Argentina [Presentación de escrito]. XVIII Coloquio Internacional de Gestión Universitaria. Gestión de la gobernanza y la estrategia orientadas al desarrollo sustentable, Loja, Ecuador.
Muñoz Uribe, J. F. (2020). Condiciones de la oferta educativa en comunicación y periodismo en América Latina. En I. Aguaded & A. Vizcaíno-Verdú (Eds.), Redes sociales y ciudadanía: hacia un mundo ciberconectado y empoderado (pp. 191-199). Grupo Comunicar Ediciones.
Nieto-Ortiz, J., & Cacheiro González, M. L. (2021). La evaluación de las competencias en la formación profesional desde un enfoque basado en los resultados de aprendizaje. Revista Internacional de Organizaciones, (27), 173-196. https://doi.org/10.17345/rio27.173-196
Ospino Duque, R., & Lago de Vergara, D. (2020). Las competencias en el diseño de programas académicos de educación superior en contexto regional. Su evaluación y certificación. En A. Daniels Puello, F. Maza Ávila & García García, A. (Eds.), Los montes de María: políticas públicas, educación y desarrollo (pp. 309-331). Universidad de Cartagena, Fondo Editorial; Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación.
Polo, D., Mesa, M., & Duque, M. (2019). Lo común, una apuesta para repensar el currículo en el programa de Comunicación Social - Periodismo de la Universidad del Tolima. Revista Perspectivas Educativas, 8(1), 259-286. https://revistas.ut.edu.co/index.php/perspectivasedu/article/view/1903
Rojas Bravo, X., & Osorio Acosta, B. E. (2017). Criterios de calidad y rigor en la metodología cualitativa. Gaceta de Pedagogía, (36), 62-74. https://doi.org/10.56219/rgp.vi36.566
Romero Carrión, V., Bedón Soria, Y., & Franco Medina, J. (2022). Metaanálisis de competencias transversales en la empleabilidad de los universitarios. Revista gestión de las personas y tecnología, 15(43), 20-42. https://doi.org/10.35588/gpt.v15i43.5464
Saiz, M. S. I., & Gómez, G. R. (2020). Aprendiendo a evaluar para aprender en la educación superior. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 5-8. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4.a ed.). ECOE.
Tovar Natera, N. C. (2019). Conocimiento y cultura digital en el escenario educativo. Una revisión teórica. Revista Científica Saperes Universitas, 2(2), 110-128. https://doi.org/10.53485/rsu.v2i2.87
Vargas Ariza, A. M., & Aravena Domich, M. A. (2022). ¿Es la cultura investigativa una constante en las instituciones de educación superior en Colombia? Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 4275-4297. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1799
Villa Sánchez, A. (2020). Aprendizaje basado en competencias: desarrollo e implantación en el ámbito universitario. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 18(1), 19-46. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13015
Villegas, E. del C., Vargas, Y., & Paz, G. (2021). Hacia la formación profesional intercultural en un mundo globalizado. Estudio de caso de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación, de la Universidad Autónoma de Baja California. Sintaxis, (7), 93-110. https://doi.org/10.36105/stx.2021n7.05
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Todos os trabalhos publicados estão sujeitos a uma licença CC BY 4.0 Creative Commons. (atualizado em 1 de marzo de 2021)
O conteúdo da revista pode ser compartilhado em qualquer material ou formato. Também pode ser adaptado, contribuído e transformado. Ambas as possibilidades só são permitidas na medida em que atendam às seguintes condições:
- Atribuição: o crédito deve ser dado onde for devido, fornecer um link para a licença e indicar as alterações, se houver. Isso deve ser feito da maneira considerada apropriada, sem sugerir que o licenciante está promovendo você ou o uso do material.
Direitos de propriedade
Os direitos patrimoniais da Contratexto são publicados sob uma licença Creative Commons BY 4.0, que permite aos autores manter os direitos econômicos de suas obras sem restrições.
Se uma obra publicada na Contratexto for copiada, distribuída, divulgada ou qualquer outra atividade contemplada na referida licença, o autor ou autores e a revista devem ser clara e expressamente mencionados.
Autoarquivamento
Esta revista permite e incentiva os autores a publicar artigos submetidos à revista em seus sites pessoais ou em repositórios institucionais, tanto antes quanto depois de sua publicação nesta revista, desde que forneçam informações bibliográficas que credenciem, se for o caso, sua postagem.
