La educación en arquitectura y la tecnología: hallazgos y reflexiones
DOI:
https://doi.org/10.26439/limaq2026.n017.7105Palabras clave:
acción social formal, brecha digital, capa de vulnerabilidad en cascada, TICCADResumen
El presente trabajo muestra los resultados de la investigación realizada entre los años 2020 y 2022 en la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad Autónoma del Estado de México. Su propósito es atraer la atención hacia la necesidad de fundamentar la educación transformadora, considerando las tecnologías de la información y comunicación, el conocimiento y los aprendizajes digitales (TICCAD), a partir del conocimiento que posee la comunidad universitaria sobre lo básico: las herramientas que utiliza para informarse, dialogar y argumentar. La interpretación de los datos recopilados a través de un formulario difundido en línea se realizó siguiendo el enfoque de la teoría de la acción. De la investigación se desprenden tres elementos: la disposición de la comunidad a la capacitación en materia de TICCAD, el uso de los teléfonos móviles para la educación del diseño y la inestabilidad en la conectividad. De este modo, resulta necesario: proseguir con la capacitación de los profesores, estudiantes y el personal administrativo en materia de educación digital; desarrollar apoyos didácticos que consideren su despliegue a través de dispositivos móviles; y elaborar políticas, estrategias y lineamientos relativos a la conectividad.
Descargas
Referencias
Barrera Díaz, C. E. (2021a). Plan general de desarrollo PGD 2021-2033. Universidad Autónoma del Estado de México. http://planeacion.uaemex.mx/docs/PGD_2021-2033.pd
Barrera Díaz, C. E. (2021b). Plan rector de desarrollo PRDI 2021-2025. Universidad Autónoma del Estado de México. http://planeacion.uaemex.mx/docs/PRDI_2021-2025.pdf
Barrera Díaz, C. E. (2022). Primer informe anual de actividades. Universidad Autónoma del Estado de México. https://www.uaemex.mx/images/pdf/1erinforme2125/Primer_Informe_CEBD.pdf
Gaytán, X. (2021). Plan de desarrollo institucional 2021-2025. Universidad Autónoma del Estado de México, Facultad de Arquitectura y Diseño. http://planeacion.uaemex.mx/InfBasCon/Arquitectura/PlandeDesarrollo/2021-2025/PD-FAyD-2021-2025.pdf
Guénette, J. D, Ayhan Kose, M., & Sugawara, N. (2022). Is a global recession imminent? World Bank Group. https://www.worldbank.org/en/research/brief/global-recession
Habermas, J. (2001). Teoría de la acción comunicativa, I. Racionalidad de la acción y racionalización social (M. J. Redondo, Trad.). Taurus.
Huerta, A. (2023, 3 de enero). Predicciones económicas para 2023. La Jornada de Oriente. https://www.lajornadadeoriente.com.mx/puebla/predicciones-economicas-para-2023/
Johns Hopkins Coronavirus Resource Center. (2022, 20 de diciembre). China. https://coronavirus.jhu.edu/region/china
Leung, K., Leung, M. G., & Wu, J. T. (2022, 14 de diciembre). Modeling the adjustment of COVID-19 response and exit from dynamic zero-COVID in China. medRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.12.14.22283460
Lugo, M. T., & Schurmann, S. (2012). Activando el aprendizaje móvil en América Latina. Iniciativas ilustrativas e implicaciones políticas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216080_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros. Un nuevo contrato social para la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381560
Peña-López, I. (2010). From laptops to competences: Bridging the digital divide in education. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 21-32. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78012953010
Rowsell, J., & Walsh, M. (2015). Repensar la lectoescritura para nuevos tiempos: multimodalidad, multiliteracidades y nuevas alfabetizaciones. Enunciación, 20(1), 141-150. http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2015.1.a10
Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2018, 24 de julio). Diferencia entre sustentable y sostenible. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Gobierno de México. https://www.gob.mx/semarnat/articulos/diferencia-entre-sustentable-y-sostenible
Villela, F., & Contreras, D. S. (2021). La brecha digital como una nueva capa de vulnerabilidad que afecta el acceso a la educación en México. Academia y Virtualidad, 14(1), 169-187. https://doi.org/10.18359/ravi.5395
Zikmund, W. G. (1998). Investigación de mercados (M. A. Sánchez Carrión, Trad.; 6.a ed.). Prentice-Hall Hispanoamericana.
.jpg)
