Limaq https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq <p><strong>ISSN</strong>: 2410-6127 (Impreso) /&nbsp;2523-630X (Electrónico);&nbsp;<strong>DOI</strong>: <a href="/index.php/Limaq/" target="_self">10.26439/limaq</a></p> <p style="text-align: justify;">Limaq tiene como principal objetivo promover y difundir la investigación en arquitectura. Es una revista que busca llegar a profesionales del ámbito académico, para despertar el debate constructivo, a profesionales fuera del ámbito académico, para elevar la reflexión en la práctica profesional y a los futuros arquitectos que se encuentran en formación. La Revista <em>Limaq </em>se encuentra registrada en el directorio <a href="https://ulrichsweb.serialssolutions.com/title/1471382853843/785586">Ulrich's</a>.</p> Universidad de Lima. Carrera de Arquitectura es-ES Limaq 2410-6127 Barrios marginales y discapacidad: ¿hacia dónde van los asentamientos latinoamericanos? https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5384 <p>El Objetivo de Desarrollo Sostenible 11 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la ONU es lograr que las ciudades y asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles. Sin embargo, este objetivo no puede ser alcanzado si las personas con discapacidad son excluidas de los progresos realizados en el desarrollo de los asentamientos humanos. El presente artículo analiza la intersección de dos tratados internacionales claves: la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, así como su relevancia en el contexto latinoamericano.</p> Camila Gálvez Petzoldt Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 15 24 10.26439/limaq2022.n009.5384 Patrimonio invisible. Un estudio en México con personas de diversidad funcional visual sobre accesibilidad al patrimonio edificado https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5255 <p>La diversidad es una variable transversal en todos los campos, que debe ser considerada a través de la accesibilidad universal. Ni las zonas urbanas históricas ni el patrimonio edificado tienen que ser excepciones para incluir a la diversidad en su gestión. Pero ¿cómo se consolida una perspectiva de diversidad funcional en el campo cultural patrimonial? Se propone una reflexión sobre la relación que se construye entre patrimonio y sentidos a través de la experiencia de personas con limitación visual, quienes no pueden establecer una relación persona-edificio de una manera visual y recurren a otros campos perceptivos. Tal reflexión permite ampliar las posibilidades para el conocimiento del patrimonio desde el enfoque de la conservación activa, reforzando la idea de conocer para valorar y, en consecuencia, conservar. Desde este enfoque, el patrimonio es visto no como remanente del pasado, sino lleno de futuras posibilidades y, sobre todo, como una presencia actual.</p> Mireya Gómez Casanova Martha Yolanda Pérez Barragán Eugenia María Azevedo Salomao Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 25 44 10.26439/limaq2022.n009.5255 Experiencias académicas y de internacionalización por medios virtuales. Aula de Diseño Inclusivo de la FADA UNA https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5386 <p>La temática de la inclusión y la equiparación de oportunidades se aborda en el ámbito académico desde una materia libre, mediante la gestión y relacionamiento interinstitucional, incorporando la tecnología y los medios digitales para comunicarnos y fomentar conceptos de diseño inclusivo más allá de nuestras propias fronteras, con docentes externos invitados y la formación de equipos mixtos de aprendizaje por experiencias. El objetivo es implementar acciones que fortalezcan la inclusión y la igualdad de oportunidades hacia el diseño reflexivo del espacio para todos, la diversidad de miradas en propuestas de proyectos y productos adaptados con trascendencia social. La metodología se basa en el enfoque multidisciplinario y en aprender por experiencias compartidas, alto grado de participación del estudiante en la construcción del conocimiento y realización de proyectos comunes que benefician a personas e instituciones. Los resultados muestran respuestas accesibles, integración y compromiso con la comunidad desde lo académico, comunitario e interinstitucional, proponiendo proyectos urbano-arquitectónicos con criterios de accesibilidad y alcance social.</p> María Luisa Blanes Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 45 76 10.26439/limaq2022.n009.5386 Neurociencia y arquitectura. Un sistema innovador de coordenadas para la autonomía espacial https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5380 <p>Ante la ausencia de normativa sobre accesibilidad cognitiva, desde hace diez años se investiga la aplicación de un paradigma difundido entre especialistas en accesibilidad universal interesados en un enfoque fundamentado en el funcionamiento del sistema nervioso humano. El modelo para diseñar espacios accesibles y sus componentes (reunidos en un índice que se calcula con base en indicadores) corresponde a un innovador sistema de apoyos inicialmente concebido para la orientación espacial según las funciones neurológicas del sistema nervioso humano (SNH): aferentes sensoriales, de la percepción y la cognición, eferencias motoras y emociones, a través de las cuales se pueden concretar o inferir escenarios o patrones de diseño y arquitectura para llevar a cabo proyectos que tengan como centro a la persona en su compleja interacción anatómica y funcional.</p> Berta Brusilovsky Filer Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 77 96 10.26439/limaq2022.n009.5380 La neuroarquitectura y los escenarios educativos incluyentes https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5442 <p>Es evidente que, a pesar de que en los últimos cien años la tecnología y los modelos pedagógicos han avanzado de forma significativa, los escenarios educativos conservan notables similitudes con los de la escuela tradicional: salones cerrados con un tablero de tiza que ha sido cambiada por una pizarra con marcadores o por un proyector; y salones donde el docente sigue siendo el líder del proceso educativo, y no como plantean las teorías constructivistas, en las que el niño o los estudiantes de la institución son el centro del proceso de aprendizaje. Eberhard (2009a), cofundador de la Academy of Neuroscience for Architecture (ANFA), sostiene que las neurociencias, así como la biofilia y la&nbsp; psicología ambiental, pueden facilitar que tanto teóricos de la educación como arquitectos y diseñadores creen espacios&nbsp; arquitectónicos enriquecidos que promuevan experiencias de <br>aprendizaje para todos.</p> María del Pilar Pinzón Rueda Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 97 115 10.26439/limaq2022.n009.5442 Impacto de la periurbanización en la comunidad campesina de Azapampa y su adecuada incorporación al tejido urbano https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5267 <p>La ordenación territorial de las comunidades campesinas del valle del Mantaro, en Junín, carece de políticas reguladoras que consideren la preservación de la biodiversidad, así como de las condiciones específicas de su propio contexto. El crecimiento de la ciudad produce una serie de transformaciones en estas zonas periurbanas, que no solo afectan al paisaje, sino que también amenazan con hacer desaparecer a estas comunidades, que son la base fundamental de la identidad de la ciudad. El presente artículo aborda las causas y consecuencias de la periurbanización, tomando como caso de estudio a la comunidad campesina de Azapampa (Huancayo, Junín, Perú), para luego señalar la importancia de un control en dicho proceso y la necesidad de una buena transición campo-ciudad. Finalmente, se proponen diferentes estrategias de planificación urbana que se podrían aplicar para proteger los espacios agrarios y las comunidades campesinas, que cumplen un papel importante en la viabilidad futura de las urbes.</p> Geraldine Ortega Poma Amanda Mejía Franciscolo Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 119 150 10.26439/limaq2022.n009.5267 Paisajes de Aprendizaje: infraestructura educativa para personas con déficit auditivo https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5250 <p>Al tratar sobre la deuda de infraestructura educativa, se suele hacer hincapié en el déficit cuantitativo; sin embargo, poco se habla de cómo se proyectan las escuelas. Este artículo expone la toma de partido y las estrategias de mi proyecto de fin de carrera “Paisajes de aprendizaje” (2019), donde se plantea el diseño de una escuela inclusiva para personas con déficit auditivo. Para esto, se enfoca en dos cuestionamientos fundamentales: ¿cómo proyectar para resolver las necesidades de los niños no oyentes? y ¿cómo resolver el problema de las barreras que limitan la accesibilidad en nuestras ciudades? En este aspecto, el aprendizaje corporal, el auto descubrimiento y los estímulos hápticos son los lineamientos básicos de diseño. Por medio de este, se cuestionan los límites de accesibilidad al interior de la ciudad, haciendo del entorno el medio conector entre el espacio público y la ciudad, entre una población minoritaria y la sociedad.</p> Carolina Lucía Neuhaus Buzaglo Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 153 166 10.26439/limaq2022.n009.5250 La orientación sensorial: Centro Educativo para estudiantes con sordera https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5247 <p>En el presente artículo se exploran los conceptos de la neuroarquitectura con un enfoque específico en espacios educativos para infantes con sordera, lo que se logra a través del análisis de la teoría del DeafSpace (2010). Se explican las teorías que se utilizaron para elaborar el diseño del centro de educación básica especial para niñas y niños con sordera, emplazado en el distrito de San Martín de Porres, Lima, Perú. El colegio se complementa con un tratamiento de espacio público para multidiscapacidad, denominado Parque Universal, y equipamientos de uso público. La idea principal que estructura la toma de partido y estrategias del proyecto es la orientación sensorial, la cual explica que, mediante el refuerzo perceptual de los sentidos del tacto, la vista y el olfato, se puede optimizar la exploración espacial y generar el sentimiento de pertenencia de los usuarios en el medio construido.</p> Carolina Jessica Paredes Palomino Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 167 181 10.26439/limaq2022.n009.5247 Sensibilidad en el diseño: Remodelación de la residencia para el adulto mayor "Mensajeros de la paz" https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Limaq/article/view/5383 <p>El presente artículo describe el proceso de diseño del proyecto final del curso de Arquitectura de Interiores, dirigido por la profesora Vanessa Zadel. Este proyecto tuvo como objetivo la elaboración de un design book para la remodelación de una residencia para el adulto mayor en el distrito de La&nbsp; Molina, Lima, Perú. Con este fin se exploraron nuevas herramientas de diseño, como el ajuste a las funciones neurológicas a través de la seguridad espacial cognitiva y las experiencias sensoriales, así como el entendimiento previo del usuario y sus necesidades. El resultado final fue una residencia que incorpora&nbsp; estrategias espaciales basadas en las habilidades físicas del adulto mayor y proyecta una exploración sensorial que toma en cuenta el cambio en sus percepciones. Los descubrimientos a los que llegamos durante el proceso de diseño serán expuestos en este artículo.</p> Rodrigo Arévalo del Águila Brillit Stefani Reyes Gómez Alisson Egúsquiza Cayetano Yuriko Vega Torrejón Derechos de autor 2022 Limaq https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-07-31 2022-07-31 009 183 207 10.26439/limaq2022.n009.5383