Datos, juicio profesional y decisión: desafíos para la formación de gestores en la educación de posgrado
DOI:
https://doi.org/10.26439/pjm2026.n004.9168Palabras clave:
alfabetización de datos, toma de decisiones basada en evidencia, juicio profesional, educación de posgrado, formación de gestores, inteligencia artificial, ética de datos, gestión organizacionalResumen
Objetivos: examinar los desafíos que enfrenta la formación universitaria de posgrado en Gestión para desarrollar en los futuros gestores una competencia integrada de datos, juicio profesional y decisión responsable, en un contexto organizacional caracterizado por la creciente disponibilidad de datos, analítica e inteligencia artificial. Metodología/diseño: revisión narrativa de literatura científica publicada principalmente entre 2022 y 2026, en bases de datos como Web of Science, Scopus, ScienceDirect, Emerald, SAGE y Wiley, sobre alfabetización de datos, decisión basada en evidencia y en datos (evidence-based/data-driven decision making) y alfabetización en inteligencia artificial aplicadas a la educación gerencial. Resultados: la literatura muestra tres hallazgos convergentes: persiste una fragmentación conceptual entre data literacy, digital literacy, data science y AI literacy; la disponibilidad de datos no se traduce automáticamente en su uso efectivo por los gestores, incluso dos décadas después de que el movimiento de evidence-based management propusiera estándares profesionales al respecto; y subsiste una brecha documentada y no resuelta en la enseñanza de estas competencias en programas de posgrado en Gestión. Originalidad/valor: el artículo integra, en un marco conceptual único, tres cuerpos de literatura que han avanzado de forma paralela —alfabetización de datos, decisión basada en evidencia y ética del apoyo algorítmico— y propone implicancias curriculares específicas para escuelas de posgrado en Gestión, un ángulo escasamente explorado en la literatura arbitrada revisada, en particular en el contexto latinoamericano. Implicancias prácticas: el artículo ofrece orientaciones para el rediseño curricular de programas de posgrado hacia el desarrollo de juicio profesional informado por datos, más allá de la sola enseñanza de herramientas analíticas. Implicancias sociales: una formación gerencial que integre datos, juicio y ética puede contribuir a decisiones organizacionales más responsables tanto en el sector público como en el privado.
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Referencias
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