Relaciones entre el Teatro del Oprimido y la educación mediática en la escuela
Resumen
El texto discute la relación entre educación, comunicación y arte en la construcción de competencias culturales y mediáticas en estudiantes en la escuela. En el contexto de una investigación más amplia sobre alfabetizaciones múltiples y competencias mediáticas, se desarrolló una investigación de maestría con el objetivo de entender cómo los estudiantes comprenden la cultura del otro y la propia cultura a partir de investigaciones en internet y de producciones mediáticas. Por medio de la aproximación entre educación mediática y Teatro del Oprimido (TO), se propuso una intervención didáctica con la metodología de episodios de aprendizaje situado (EAS) con jóvenes estudiantes del octavo año de una escuela pública de Florianópolis/SC. La potencia de tal articulación promovió experiencias educativas y culturales que propiciaron otras narrativas sobre el proceso de enseñar y aprender, y dieron visibilidad a nuevas miradas de los estudiantes sobre sí mismos, los medios, el conocimiento y el entorno cultural, además de promover prácticas colaborativas y de autoría en la escuela y fuera de ella.
Descargas
Citas
Media education; Theater of the Oppressed; school; episodes of localized learning; youth
Arendt, H. (1997). Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva.
Bauman, Z. (2001). Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar.
Berthoz, A. (2012). La Semplesssità. Torino: Codice.
Boal, A. (2005). Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas. São Paulo: Record.
Brecht, B. (1967). Teatro dialético: ensaios. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Bruner, J. (2001). A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed.
Buckingham, D. (2007). Crescer na era das mídias eletrônicas. São Paulo: Edições Loyola.
Canclini, N. G. (1997). Culturas hibridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. São Paulo: EdUSP.
Cope, B., & Kalantzis, M. (Eds.) (2000). Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. New York: Routledge.
Fantin, M. (2006). Mídia-Educação: conceitos, experiências diálogos Brasil-Itália. Florianópolis: Cidade Futura.
Fantin, M. (2015). Novos Paradigmas da didática e a proposta metodológica dos Episódios de Aprendizagem Situada, EAS. Educação & Realidade, v. 40, n. 2, p. 443-464. ISSN 2175-6236. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623646056.
Fantin, M., & Rivoltella, P. C. (Orgs.) (2012). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas: Papirus.
Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de indicadores e dimensiones. Comunicar, 38, XIX, p. 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08.
Freinet, C. (2002). La Scuola del Fare. Bergamo: Junior.132
Giddens, A. (2000). O mundo na era da globalização. Lisboa: Presença.
Hall, S. (1997). A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade. v. 22, n. 2, pp. 15-46.
Hall, S. (2003). A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&M.
Malcut, B. (2016). Culturas que emergem na escola: pesquisa na internet, produção audiovisual e competências midiáticas de jovens estudantes. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Florianópolis, Brasil.
Martin-Barbero, J. (2009). Dos meios às mediações: comunicação, cultura e hegemonia (6a ed.). Rio de Janeiro: Editora UFJR.
Mazur, E. (2007). Peer Instruction: getting students to think in class. New York: American Institute of Pyisics.
Mead, M. (2006). Cultura e compromisso. Barcelona: Gedisa.
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – Unesco (2013). Alfabetização midiática e informacional: currículo para a formação de professores. Brasília: Unesco.
Pais, J. M. (2006). Busca de si: expressividades e identidades juvenis. In Almeida, M. I. M. de., & Eugenio, F. (Orgs). Culturas jovens: novos mapas do afeto. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
Rivoltella, P. C. (2005). Media education: fondamenti didattici e prospettive di ricerca. Brescia, La Scuola.
Rivoltella, P. C. (2009). Mídia-Educação e pesquisa educativa. Perspectiva, v. 27, n. 1, pp. 119-140. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p119
Rivoltella, P. C. (2012). Retrospectivas e tendências da pesquisa em Mídia-Educação no contexto internacional. In Fantin, M., & Rivoltella, P. C. (Orgs). Cultura digital e escola: pesquisa e formação de professores. Campinas: Papirus.
Rivoltella, P. C. (2013). Fare Didattica con gli EAS. Brescia: La Scuola.
Livingstone, S. (2011). Internet literacy: a negociação dos jovens com as novas oportunidades online. Matrizes, v. 4, n. 2, pp. 11-42.
Toffler, A. (1980). A Terceira Onda. Rio de Janeiro: Record.
Tufte, B., & Christensen, O. (2009, jan./jun.). Mídia-Educação: entre a teoria e a prática. Perspectiva, v. 27, n. 1, pp. 97-116. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2009v27n1p97
Williams, R. (1958). A Cultura é de todos. Tradução Maria Elisa Cevasco. Recuperado de https://www.scribd.com/document/68474445/A-Cultura-e-Ordinaria1
Todos los trabajos publicados están sujetos a una licencia CC BY 4.0 Creative Commons (actualizado el 1 de marzo de 2021).
El contenido de la revista se puede compartir en cualquier material o formato. Asimismo, se puede adaptar, contribuir y transformar. Ambas posibilidades sólo están permitidas en la medida en que cumplan las siguientes condiciones:
- Atribución: Se debe otorgar crédito donde sea debido, proporcionar un enlace a la licencia e indicar los cambios en caso se realice alguno. Esto debe hacerse de la manera que se considere apropiada, sin sugerir que el licenciante lo promueva a usted o su uso del material.
Derechos de propiedad
Los derechos patrimoniales de Contratexto se publican bajo una licencia Creative Commons BY 4.0, lo que permite a los autores mantener los derechos patrimoniales de su obra sin restricciones.
Si un trabajo publicado en Contratexto fuera copiado, distribuido, difundido o cualquier otra actividad contemplada en la licencia antes mencionada, se deberá mencionar de manera visible y expresa al autor o autores y a la revista.
Auto-archivo
Esta revista permite y anima a los autores/as a publicar artículos enviados a la revista en sus sitios web personales o en depósitos institucionales, tanto antes como después de su publicación en esta revista, siempre y cuando proporcionen información bibliográfica que acredite, si procede, su publicación en ella.