Desgaste psíquico (burnout) en profesores de educación primaria de Lima metropolitana
Resumen
El presente estudio explora el síndrome de desgaste psíquico (burnout) en una muestra de 264 profesores de educación primaria de Lima metropolitana. Se analizan las tres dimensiones que comprende el síndrome: agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal. Los resultados indican que un 43% de profesores alcanzan niveles altos en el síndrome del desgaste psíquico. Se discuten las diferencias encontradas en cada una de las dimensiones del síndrome en relación con una serie de variables sociodemográficas en las que se encuentra inmerso el maestro.
Descargas
Citas
Adams, E. (1999). Vocational teacher stress and internal characteristics. Journal of Vocational and Technical Education, 16, (1), Fall.
Alarcón, R. (1991). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia, Fondo Editorial.
Ansión, I.; Lazarte, A.; Matos, S.; Rodríguez, J. & Vega-Centeno, P. (1998). Educación: la mejor herencia. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Arbuckle, J. (1999). AMOS 4.0: Programming reference guide. Chicago: Small Waters Corporation.
Babbie, E. (2000). Fundamentos de la investigación social. México: International Thomson Editores.
Balbi, C.R. (Ed.) (1997). Lima: Aspiraciones, reconocimiento y ciudadanía en los noventa. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Banco Mundial (1996). Prioridades para la educación: Examen del Banco Mundial. Washington DC.
Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44, (9), 1175-1184.
Bárrig, M. (1998). Empleo y trabajo femenino. Revista Peruana de Ciencias Sociales, 1, 7-39.
Berg, B.D. (1994). Educator burnout revisited: voices from the staff room. The Clearing House, 67 (4), 185-188.
Bibou-Nakou, I.; Stogiannidou, A. & Kiosseoglou, G. (1999). The relation between teachers burnout and teachers attributions and practices regarding school behaviour problems. School Psychology International, 20 (2), 209- 217.
Blase, J.J. (1986). A quantitative analysis of sources of teacher stress: consequences for performance. American Educational Research Journal, 23, 13-39.
Boles, J.; Dean, D.H.; Ricks, J.M.; Short, J.C. & Wang (2000). The dimensionality of the Maslach Burnout Inventory across small business owners and educators. Journal of Vocational Behavior, 56 (1): 12-34.
Brannon, L. & Feist, J. (1992). An introduction to behavior and health. Belmont, California: Wadsworth.
Brouwers, A. & Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16 (2), 239-253.
Brown, F. (1986). Principios de la medición en psicología y educación. México: El Manual Moderno.
Bruner, J. (1995). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Ediciones Morata.
Burke, R.J. & Greenglass, E.R. (1989a). Correlates of psychological burnout phase among teachers. Journal of Health and Human Resources Administration, 12, 46-62.
Burke, R.J. & Greenglass, E.R. (1993). Work stress, role conflict, social support and psychological burnout among teachers. Psychological Reports, 73, 371-380.
Byrne, B.M. (1989). A primer of LISREL: Basic applications and programming for Confirmatory Analytic Models. New York: Springer-Verlag Inc.
Byrne, B.M. (1998). Structural equation modeling with LISREL, PRELIS, and SIMPLIS: Basic concepts, applications and programming. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Cecil, M.A. & Forman, S.G. (1990). Effects of stress inoculation training and coworker support groups on teacher´s stress. Journal of School Psychology, 28, 105-118.
Cherniss, C. (1980a). Professional burnout in human service organization. New York: Praeger.
Cherniss, C. (1980b). Staff burnout: Job stress in the human service. Beverly Hill: Sage.
Cherniss, C. (1992). Long-term consequences of burnout: An exploratory study. Journal of Organizational Behavior, 13 (1), 1-11.
Contreras, C. & Cueto M. (2000). Historia del Perú contemporáneo. Lima. Pontificia Universidad Católica del Perú/Instituto de Estudios Peruanos.
Davis-Johnson, L.B. (1991). The effect of psychological type in stress coping resources and professional bournout. Dissertation Abstracts International, 52, (03), 1765B.
De las Cuevas, C.; De la Fuente, J.A.; Aliviana, M. & Ruíz-Benitez, A. (1995). Desgaste profesional y clima laboral en atención primaria. Fundación Mapfre Medicina, 6, (1). www.mapfremedicina.es/publicaciones/espa nyol/ v6n1art1.htm
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Lima: Unesco. Díaz, M. & Saavedra, J. (2000). La carrera del maestro en el Perú: Factores institucionales, incentivos económicos y desempeño. Lima: Grade, Documento de Trabajo 32, 1-64.
Dunham, J. (1984). A framework of teacher’s coping strategies for a whok school stress management policy. Educational Management and Administration, 22, 168-174.
Dunham, J. & Varma, V. (Eds.) (1998). Stress in teachers. Past, present, and future. Londres: Whurr Publishers Ltd.
Edelwich, J. & Brodsky, A. (1980). Burnout: Stages of disillisuonment in the helping professions. New York: Human Sciences Press.
Escurra, L.M. (1988). Cuantificación de la validez de contenido por el criterio de jueces. Revista de Psicología, 6 (1 y 2), 103-111.
Farber, B.A. (1983). Stress and burnout in the human service professions. New York: Pergamon, General Psychology Press.
Farber, B.A. (1984). Stress and burnout in suburban teachers. Journal of Educational Research, 77, (6), 325-331.
Farber, B.A. (1991). Crisis in education. Stress and burnout in the american teacher. San Francisco: Jossey-Bass Publisers.
Farber, B.A. (1999). Inconsequentiality, the key to understanding teacher burnout. A sourcebook of international research and practice. New York, Cambridge University Press, XV, 362, 159-165.
Feldman, R. (1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. Bogotá: McGraw-Hill/ Interamericana Editores
Fiadzo, E., Golembiewski, T., Luo, H., Bradbury, M. & Rivera, T. (1996). Burnout in ghanaian hospitals: phase model findings in sub-saharan Africa. Journal of Public Administration and Management: An interactive journal, 1. num. 1. http://www.hbg.psu.edu/ faculty/ jxr11/golem1.html.
Freudenberger, H.J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issues, 30, 159-165.
Freudenberger, H.J. (1975). The staff burnout syndrome in alternative institutions. Psychotherapy: Theory, Research & Practice, 12, 72-83.
Friedman, I.A. & Farber, B. (1992). Professional self-concept as a predictor of teacher burnout. Journal of Educational Research, 86, 28-35.
Friedman, L.J. (1999). Identity’s architect. A biography of Erik H. Erikson. New York: Scribner.
Friesen, D. & Sarros, J.C. (1989). Sources of burnout among educators. Journal of Organizational Behavior, 10, 179-188.
Fuller, N. (1993). Dilemas de la femineidad. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Fuller, N. (1995). Identidades masculinas. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Gil, P. (1994). “El síndrome de burnout: Un modelo multicausal de antecedentes y consecuentes en profesionales de enfermería”. Tesis para optar el grado de doctor. Universidad de la Laguna, Facultad de Psicología.
Gil, P. & Peiró, J. (1995). A causal model of burnout process development: An alternative to Golembiewski and Leiter models. Seven European Congress on Work and Organizational Psychology, Györ (Hungary).
Gil, P. & Peiró, J. (1997). Desgaste psíquico en el trabajo: El síndrome de quemarse. Madrid: Editorial Síntesis.
Gold, Y.; Roth, R.A.; Wright, C.R. & Michael, W.B. (1991). The relationship of scores on the educators survey, A modified versión of the Maslach burnout inventory, to three reaching-related variables form a sample of 132 beginning teachers. Educational and Psychological Measurement, 51, 429-438.
Golembiewski, R.T.; Munzenrider, R. & Carter, D. (1983). Phases of progressive burnout and their work site covariants: Critical issues in OD research and praxis. Journal of Applied Behavioral Science, 19 (4), 461-481.
Goodwin, C.J. (1998). Research in Psychology; Methods and design. New York: John Wiley & Sons, In.
Graziano, A.M. & Raulin, M.L. (1989). Research methods, a process of inquiry. Albany: Harper Collins Publishers.
Griffith, J.; Steptoe, A.; Cropley, M. (1999). An investigation of coping strategies associated with job stress in teachers. British Journal of Educational Psychology. 69 (4): 517-531.
Grimm, L.G. & Yarnold, P.R. (1995). Reading and understanding Multivariate statistics. Washington DC: American Psychological Association.
Grimm, L.G. & Yarnold, P.R. (2000). Reading and understanding more multivariate statistics. Washington DC: American Psychological Association.
Guzmán, V. & Portocarrero, A. (1985). Dos veces mujer. Lima: Mosca Azul.
Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L. & Black, W.C. (1999). Análisis multivariante. México: Prentice Hall International.
Hernández, S.R., Fernández, C.C. & Baptista, L.P. (1998). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.
Hock, R.R. (1998). Professional burnout among public school teachers. Public Personal Management, 17, 167-189.
Ivancevich, J.M. & Matteson, M.T. (1992). Estrés y trabajo. México: Editorial Trillas.
Iwanicki, E.F. & Schwap, R.C. (1981). A cross validation study of the Maslach Burnout Inventory. Educational and Psychological Measurement, 41, 4, 1167-1174.
Jackson, S.E. & Maslach, C. (1982). Burnout: A concept in need of refinement. Paper presented at the Meeting of the American Psychological Association, Washington.
Jöreskog, K. & Sörbom, D. (1998). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Kyriacon, C. (1980). Stress, health and school-teachers: A comparison with other professions. Cambridge: Journal of Education, 10, 154-159.
Kyriacon, C. (1985). Teacher stress and burnout: An interactional review. Educational Research, 29, 2, 146-152.
Lazarus, E. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.
Lemkau, J.P.; Purdy, R.P.; Rafferty, J.P. & Rudisill, J.R. (1988). Correlates of burnout among family practice residents. Journal of Medical Education, 63, 9, 682-691.
León, R. & Sirlopú, D. (1996). “Diferencias de género en el patrón de conducta tipo A en un grupo de estudiantes universitarios de Lima metropolitana”. Revista de Psicología, 14, 183-209.
Lohr, S. (1999). Muestreo: Diseño y análisis. México: International Thomson Editores.
López, S. (1997). Ciudadanos reales e imaginarios. Concepciones, desarrollo y mapas de la ciudadanían en el Perú. Lima: Instituto de Diálogo y Propuesta.
Llor, B.; Abad. M.A.; García, M. & Nieto, J. (1998). Ciencias psicosociales aplicadas a la salud. Madrid: Interamérica/ McGraw-Hill.
Maccoby, E.E. (1998). Gender as a social category. Developmental Psychology, 24, 755-765.
Marín, G. (1986). Consideraciones metodológicas básicas para conducir investigaciones en América Latina. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 32, 183-192.
Maslach, C. (1982). The cost of caring. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Maslach, C. & Jackson, S.E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Ocupational Behavior, 12, 99-113.
Maslach C. & Jackson, S.E. (1986). MBI: Maslach Burnout Inventory. Manual Research Edition. Palo Alto: University of California, Consulting Psychologists Press.
Maslach, C.; Jackson, S.E. & Leiter, M.P. (1997). Maslach Burnout Inventory: Third Edition. Chapter in C.P. Zalaquett & R.J. Wood (Eds.), Evaluating stress: A book of resources. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Mc Keachie, W. J. (1986). Teaching tips. A guidebook for the beginning college teacher. 8a. edition. Lexington DC.: Heath and Company.
Ministerio de Educación (1995). Censo Escolar 1993. Lima: MED.
Mueller, R.O. (1998). Basic principles of structural equation modeling: An introduction to LISREL and EQS. New York: Springer-Verlag Inc.
Peiró, J. (1987). Psicología de la organización. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Pérez, C. (2000). Técnicas de muestreo estadístico: Teoría, práctica y aplicaciones informáticas. México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V.
Ragúz de Romaña, M. (1998). La mujer que trabaja: Revisión de investigaciones sobre atribución de logro. Preferencias y metas ocupacionales, actitud hacia la mujer que trabaja. Revista de Psicología, 6, 87-101.
Ramos, F. (1999) El síndrome de burnout. Madrid: UNED- FUE.
Reid, J. (1999). The relationships among personality type, coping strategies, and burnout in elementary teachers. Journal of Psychological Type, 51, 22-33.
Rice, J. (1997). Desarrollo humano. México: Mundo: Prentice-Hall.
Roazen, P. (1997). Erik H. Ericson, the power and limits of a vision. Northvale, (New Jersey), London: Jason Aronson.
Rosenholtz, S. (1989). Teachers workplace. White Plains, NY: Longman.
Salgado, A.; Yela, J.R.; Quevedo, M.P.; Delgado, N.; Fuentes, J.M.; Sánchez, A.; Sánchez, T. & Velasco, C. (1997). El síndrome de “burnout”: Estudio empírico en profesores de enseñanza primaria. Iber Psicología, 18, 1-17.
Salkind, N.J. (2000). Métodos de investigación. México: Prentice-Hall/Hispanoamericana S.A.
Sánchez C.H. & Reyes C. (1998). Metodología y diseños en la investigación científica. Lima: Editorial Mantaro.
Sandín, B. (1999) El estrés psicosocial. Conceptos y consecuencias clínicas. Madrid: UNED-FUE.
Sara-Lafosse, V.; Cordano, D. & Gentges, I. (1994). ¿Formando maestros discriminadores? Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Sarros, J.C. & Sarros, A.M. (1992). Social support and teacher burnout. Journal of Educational Administration, 37, 55-69.
Schwab, R. (1986). Burnout in education. In C. Maslach y S.E. Jackson. Maslach Burnout Inventory: Manual. Palo Alto: Consulting Psychologist Press.
Seligman, M.E.P. (1975). Helplessness: On depression development and death. San Francisco: W.H. Freeman.
Shorter, E. (1997). A history of psychiatry. New York: John Wiley.
Sierra Bravo R. (1994a). Análisis estadístico multivariable. Teoría y ejercicios. Madrid: Editorial Paraninfo.
Sierra Bravo, R. (1994b). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Madrid: Editorial Paraninfo.
Sierra Bravo, R. (1995). Técnicas de investigación social. Madrid: Editorial Paraninfo.
Steiner, G. (1995). Después de Babel. México DF: Fondo de Cultura Económica.
Tarea (2000). Educación primaria al final de la década: Políticas curriculares en el Perú y los países andinos. Lima: Tarea.
Tatar, M., Yahav, V. (1999). Secondary school pupils’ perceptions of burnout among teachers. British Journal of Educational Psychology, 69 (4): 457- 468.
Thompson, M.; Page, S. & Coopers (1993). A test of Caver and Scheier’s self-control model of stress in exploring burnout among mental health nurses. Stress Medicine, 9, 221-235.
Topf, M. (1989). Personality hardiness, occupational stress and burnout in critical case nurses. Research in Nursing and Health, 12, 179-186.
Travers, Ch. & Cooper, C. (1997). El estrés de los profesores: La presión en la actividad docente. Barcelona: Paidós.
Tukey, J.W. (1977). Exploratory data analysis. Reading: Addison-Wesley.
Vandenberghe, R. & Huberman, A.M. (1999). Understanding and preventing teacher burnout: A sourcebook of international research and practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Van-Horn, J.E.; Schaufeli, W. & Enzmann, D. (1999). Teacher burnout and lack of reciprocity. Journal of Applied Social Psychology, 29, 1, 91-108.
Visauta Vinacua B. (1986). Técnicas de investigación social. Modelos causales. Barcelona: Editorial Hispano Europea.
Williams, C.A. (1989). Empathy and burnout in male and female helping professionals. Research in Nursing and Health, 12, 3, 169-178.
Zambrano Mora, A. (1997). Uno entre los demás. Lima: La Parola Editorial.
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
La aceptación de publicación implica ceder los derechos de impresión y de reproducción por cualquier forma y medio al editor.