Variables asociadas a la intención de abandono universitario en estudiantes chilenos migrantes internos y locales de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.26439/persona2026.n1.8262Palabras clave:
regulación emocional, regulación de la motivación, apoyo social percibido, intención de abandono, migrantes internosResumen
Debido a que la transición universitaria exige una adaptación crítica para prevenir el abandono, resulta fundamental examinar la intención de abandono, particularmente, en estudiantes migrantes internos y locales. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue analizar la asociación entre regulación emocional, regulación de la motivación, apoyo social percibido, desempeño académico e intención de abandono en estudiantes migrantes internos y locales de ingeniería de una universidad chilena. Se utilizó un diseño asociativo transversal (comparativo y predictivo) en el cual participaron 270 estudiantes (Medad = 18.75, DE = 0.68). Para la recolección de datos, se aplicaron instrumentos de autorreporte, los cuales fueron analizados mediante el coeficiente de correlación de Spearman, la prueba U de Mann-Whitney y una regresión jerárquica para determinar el valor predictivo de las variables sobre la decisión final de abandono. Los resultados revelaron correlaciones estadísticamente significativas entre la intención de abandono, el desempeño académico, la regulación de la motivación y ciertas dimensiones de la regulación emocional. El apoyo social percibido solo mostró asociaciones significativas durante las fases iniciales del proceso de abandono. No se presentaron diferencias significativas de las variables entre el grupo migrante y local, con la excepción de un aspecto emocional a favor de los migrantes internos. Finalmente, el desempeño académico y las dificultades de regulación emocional predijeron significativamente la decisión final de abandono, a diferencia del apoyo social percibido y la regulación de la motivación. Estos hallazgos destacan la relevancia de implementar intervenciones institucionales orientadas a la regulación emocional y motivacional que profundicen en los factores que inciden en la permanencia universitaria.
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